EL PROCESO DE ESCRITURA DEL TRABAJO FINAL.
TALLER
DE NARRATIVAS Y COGNICIÓN.
Alumna:
Mauri Analia.
Mi proceso
de escritura consistió en seguir una serie de pasos para lograr el producto
final, en este caso se me había
solicitado realizar un trabajo final que tenía como tema realizar un canon de literatura infantil para abordar
en una sala del jardín de infantes. Para
realizar este trabajo contaba con el material bibliográfico del dossier del taller y diverso material subido por las profesoras a
un grupo de la plataforma virtual Facebook.
Comenzare
indicando cuales fueron los pasos/ fases del proceso de escritura que seguí y
luego desarrollare cada uno en particular.
§ Lectura del dossier y material sugerido por
las profesoras del taller.
§ Plan del trabajo.
§ Redacción.
§ Revisión del borrador por las profesoras.
§ Reescritura
del trabajo.
§ Producto final.
Primera fase,
lectura del dossier y material sugerido por las profesoras del talle: en general
puedo decir que el material resulto de “fácil lectura”, lo que permitió, sin mayores
dificultades, seleccionar los temas que eran los pertinentes e importantes para
armar el marco teórico y el cuerpo del trabajo.
Segunda fase, planeación del trabajo: en este punto me propuse organizar
el trabajo abordándolo
a través de tópicos/ sub temas/ contenidos en particular, con un orden de prioridad de
ideas, y que culmino en la presentación
total del trabajo.
En esta fase se dieron al menos dos momentos, en el
primero determinar el tema a desarrollar y dividirlo en tópicos/sub temas/ contenidos,
en este sentido se pueden identificar claramente en el trabajo la definición de
canon literario, de literatura infantil,
de infancia, del contexto para el cual fue pensado el canon, la lista de obras
que componen el mismo y un anexo donde desarrollo algunas inquietudes que
surgieron mientras armaba el cuerpo del trabajo. El segundo momento se dio
cuando comencé a
corporizar las ideas que tenía y los
interrogantes que surgían siguiendo un hilo conductor.
Tercera
fase, la redacción: en cuanto a este punto trate de tener en cuenta que el
contenido sea claro y pertinente respetando el tema abordado, que el orden de los párrafos fuera
el adecuado, que la escritura cumpla con el protocolo solicitado y que en
general el trabajo cumpla con el objetivo de exponer con fluidez y claridad los aportes
de los eruditos en el tema y mi desarrollo sobre el mismo.
Cuarta fase, revisión del
borrador: las profesoras habían solicitado que se envíen periódicamente los
borradores con los avances del trabajo final, en este punto le envié los
primeros avances que regresaron con sugerencias y correcciones en cuanto a
algunas ideas que se contradecían con el marco teórico que había establecido en
el mismo.
Las
sugerencias ayudaron a continuar con la escritura y el desarrollo del trabajo,
y las correcciones requirieron que revea lo elaborado hasta el momento
desarrollando con más claridad o ampliando algún punto en particular.
Lo más
relevante de este punto fue que me permitió
ver y corregir errores en los había incurrido además de hacer uso de las
sugerencias realizadas para mejorar mi trabajo, también ha logrado que el mismo
tenga fluidez y claridad.
Algo
interesante que surgió en este punto fue, algo que me paso
cuando utilice como fuente el libro
sobre las bibliotecas del ministerio de educación de la nación y de allí tome
su planteo sobre el cuidado de los libros
y como esa postura se contradecía al planteo de Yolanda Reyes y María
Emilia López con respecto al mismo tema.... lo que inevitablemente me llevo a
reflexionar sobre lo importante que es indagar sobre un tema consultando varias
fuentes de información y no dar por sentado que lo que está escrito acerca de
un tema sea lo correcto/ lo único/ lo valido/ lo indicado.
La quinta fase tuvo que ver con la
re-escritura del trabajo en base a las correcciones y sugerencias.
Y el último punto/fase que claramente puedo
identificar es el producto final, terminado y corporizado el trabajo final.
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